教学

内容

图形的放大与缩小

时间

分配

讲授

练习

15分

25分

教学

理念

有效地组织学生动手操作，探索知识形成过程，发挥教师组织者、引导者与参与者的作用。

教学

目标

1．结合具体情境，使学生理解图形按一定的比进行放大或缩小的原理。

2．能按一定的比，将一些简单图形进行放大或缩小。

教学

准备

实物投影

教

学

流

程

一、揭示课题

1．你见过下面这些现象吗？

出示课文插图。

问：这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？

图1把物体缩小；图2、3、4把物体放大。

2．今天，我们就一起来学习这一内容。

板书课题：物体的放大与缩小。

二、探索新知

1．教学例4。

（1）出示图形

要求：按2：1画出这个图形放大后的图形。

①“按2：1放大”是什么意思？

先让学生说出自己的理解，然后教师说明。

师：按2：1放大，也就是各边放大到原来的2倍。

②说一说放大后图形的边长。

原来的边长是3倍，放大后图形的边长是6倍。

③  画一画。

学生在方格纸上画一画，然后展示学生的作品。

（3）出示图形。

要求：按2：1画出这个图形放大后的图形。

（4）出示图形。

教

学

流

程

要求：按2：1画出这个图形放大后的图形。

（5）讨论。

放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3．练一练。

如果把放大后的三个图形的各边按1：3缩小，图形又发生了什么变化，画画看。

（1）按1：3缩小是什么意思？

通过交流，使学生明确按1：3缩小就是各边长度缩小到原来的。

（2）学生尝试画一画。

（3）实物投影展示学生的作品。

（4）想一想。

缩小后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

4．课堂小结。

图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、巩固练习

1．完成“做一做”。

2．完成课文练习九第1、2题。

四、布置作业

板

书

设

计

物体的放大与缩小

展示学生的作品

课总

后结

本节课是一节动手实践课，教学中，我利用学生已有的知识和经验，让学生自己动手画图，感悟知识、发现知识。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅导性的导，本堂课学生的学习兴趣和学习自信都充分地得到了激发。