关键词： 教师资格证
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一、走近“契科夫”，初识“凡卡”
师：同学们，这节课老师先请大家认识一个人（出示契科夫的图）他是谁？生：契科夫。
师：契科夫，注意，大家一起说。
生：契科夫。
师：契科夫，他是俄国著名作家，也是世界顶级语言大师，非常可惜与遗憾，他仅仅只活了多少年？44岁。但是，在他短暂44岁一生当中，却创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说大王。同学们，人们都说他的作品故事情节特别的——简单（板书：简单）
生跟说：简单
师：但却给人极度的——震撼（板书：震撼）
生跟说：震撼
师：他的语言表达的是极其的简单但却能深深触动我们的心灵，给我们震撼。因为他说过一句话：简洁是天才的姊妹，今天我们学习《凡卡》，今后我们还会走进他的其他经典作品。什么？
生：套中人、变色龙„„
师：好，我们看课文题目，读。
生读课题
师：几个字？
生：两个字。
师：简单吗？
生：简单。
师：非常简单，相信大家已经预习过课文，谁能告诉我，读完课文，你认为凡卡是个怎样的孩子？
生：我认为凡卡是一个十分可怜，孤苦伶仃，从小就失去父母的一个孩子。 师：说得非常好，似乎还有根有据，还有吗？还有你的认识和看法吗？还有你的说法吗？
生：凡卡是一个非常可怜非常悲惨的孩子。
师：是一个非常可怜命运十分悲惨的孩子。你呢？
生：我觉得他是渴望命运对他发生转变的
师：渴望美好，渴望有美好的未来。很好，同学们自己读完课文就一下子抓住了关键，抓住了重点。你们感觉凡卡是一个非常可怜的孩子是一个命运十分悲惨的孩子（板书：悲惨）。可是课文中就有这样的语言，告诉我凡卡许多许多。
出示：“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。”
师：快速读一读这句话，看看这句话中有哪个字用得特别传神。哪个字？你说。
生：一个藏字。
师：一个藏用得特别传神，你觉得这个藏还可以改成什么？这个藏还可以改成什么？比如我可以换成？“请您摘一颗金胡桃——
生：可以把“藏”改成“放”。
师：放在我的绿匣子里头。还可以改？
生：收、装、存„„
师：对呀，可以说放在我的绿匣子里，收在我的绿匣子里，装在我的绿匣子里，存在我的绿匣子里„„可是作者都不用，就用这个“藏”字，你看见这个“藏”字，仿佛听到凡卡对爷爷说：“爷爷，千万要把我的金胡桃藏好哦，千万别——”？你说
生：千万别让人知道
师指导用人物的语气说话
师：还有谁想来？你觉得该怎么说？千万别——千万别——
生：千万别让别人发现我的金胡桃
师：够神秘的，够可爱的。还有谁想说吗？你觉得他会对爷爷说？
生：爷爷，你一定要藏好哦，别让别人发现哦！
师：同学们，就这么一个简简单单的“藏”字我们就看到了凡卡是个怎样的孩子？
生：很天真可爱
师：非常天真非常可爱，有一颗可爱的童心。（板书：童心）
师：我们再看这一段话。（出示：“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”）谁会像凡卡一样说说这句话？会吗？你来试试。
生读句子
师：凡卡当时是这样说的吗？爷爷在村子里是底层，总被人欺负，凡卡大强烈的愿望就是——
生：保护爷爷。
师：他一定说的特别的—— 你来试试。
生读句子
师：拍着胸脯真像个顶天立地的男子汉。谁再来试试？你来。
生读句子。
师：坚决一些。
生再读
师：说的多坚决呀！说的多勇敢哪！同学们，从这我们可以看出凡卡对他的爷爷有一颗难得的孝心，一个才九岁的孩子。（板书：孝心）
师：还有一句话也吸引了我。（出示：“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”）师范读。这句话你又能看出什么？你又能读懂什么？你又能发现什么？
生：我知道凡卡不仅想着自己，还想着别人。
师：想着别人，你这句话说的真好。想着的是怎样的别人？
生：想的是需要帮助的人。
师：谁？
生：比如独眼的艾果尔。
师：他一定生活的？
生：非常悲惨。
师 还想着？
生：马车夫。马车夫一般也是社会底层的。
师：对，年仅九岁的凡卡还懂得关心别人，关心那些命运十分悲惨的人，可见他还有一颗十分善良的爱心。（板书：爱心）
师：同学们，课文直接告诉我们凡卡有童心、孝心、爱心了吗？
生：没有。
师：是我们通过这些普普通通，平平常常的文字读懂了一个真实的全面的凡卡。他是那么富有童心、孝心、爱心，（指板书）这样的孩子在家里你觉得他应该是？
生：我觉得他应该是很招人喜欢，生活很无忧无虑的。
师：太对了。他应该是父母的掌上——明珠，所有人的心肝——宝贝。对，他就是这样一个人见人爱的孩子。可是就是这样的一个孩子，刚才大家说了，他的命运是如此的——（指板书）
生：悲惨
二、体会“悲惨”命运
师：课文中哪一个自然段集中直接的写了他命运的悲惨？哪个自然段？ 生：第八自然段。
师：好，第八自然段。（出示第八自然段）请同学们仔细阅读第八自然段，想想看，作者从那几个方面写出了他命运的悲惨，你可以做上记号。
师：读完了，课文从哪些方面说出他命运的悲惨？第八自然段非常的长，对不对？大家注意看，这里分成了3个部分，想想看第八自然段从哪些方面写出了他命运悲惨？
生：我觉得应该从一个事例说起，就是他摇那个老板小孩的摇篮，不知不觉睡着的时候，老板把他拖出去拿皮带狠狠地揍了一顿。
师：就是说写老板怎样？
生：这老板非常残暴。
师：这个是写凡卡被怎么样？
生：„„（说不出）
师：被折磨，被虐待，被欺负，被毒打。第一个部分是写被打，那第二个部分呢？第二部分写什么？
生：写凡卡遭到了很不好的待遇。
师：很不好的待遇是关于哪个方面的？
生：关于食物的。
师：如果说第一个部分是写他挨打，（板书：挨打）那第二个部分呢？ 生：挨饿。（板书：挨饿）
师：后一个部分写什么？你说？
生：挨困。
师：（板书：挨困）你看这么长一个段落，作者是写得清清楚楚，很有顺序。先写——挨打，再写——挨饿，后写——挨困。那你在以后的部分看，他还是写得清清楚楚很有层次。第一个部分挨打，先写被谁打，再写——
生：先写他被老板用皮带揍了一顿。
师：被老板打。然后写——
生：再写被老板娘用„„
师：被老板娘打。
生：后是被伙计捉弄。
师：被伙计捉弄。你看还是那么清清楚楚，有顺序有条理。再看挨饿部分呢 生：先写了早饭，再写了午饭喝一点稀粥，再写晚饭，还写了老板和老板娘自己吃写什么，和凡卡形成了鲜明的对比。
师：非常好。你看作者的表达就是这样清清楚楚，有条有理。快速看这三个部分，哪个部分写得特别详细？是重点写的？哪一个部分？
生：挨打的部分。
师：现在请一个同学用心的读一读这个部分。其他同学用心的听哪个字眼深深刺痛了你的心？快速的做一下记号。谁来读？
生读句子。（昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。）
师：刚才这个部分哪个字眼刺痛了你的心？同学们，你们看看，“打”的前面有一个字“毒”，“毒”说明这是怎样的打？
生：用力地打。
师：用力地打。还有呢？
生：无情地打。
师：狠狠地打，往死里打。对，这一个字眼刺痛了我的心。这打又牵出了一串的打的方式。
生：其中的揪、拖、揍、刺痛了我的心，还有直戳，我看那个戳是狠狠地戳，迅速地戳。
师：你看那一个个字（出示幻灯片）读。师范读。每一个字都深深刺痛了我的心，凡卡才九岁啊，年幼的凡卡被老板那样的拖，那样的揍，那样的揪的时候，他会怎样的疼痛？他会有怎样的感觉？假如此时此刻你就是凡卡，你会怎么做呢？你会喊什么呢？你会有怎样的感觉？揪着你的头发，想象，你来。
生：这时候凡卡会„„
师：老板揪住我的头发——（出示）
生：我感到非常的疼痛。
师：老板揪住我的头发——疼痛难忍呀！（指导学生读好这句话）
生：老板揪住我的头发，我奋力地挣扎着，想挣脱他的魔爪。
师：多想要挣脱他的魔爪呀！老板揪住我的头发——
生：我感觉非常的疼，非常的想跑掉。
师：钻心的疼，我真想快点逃脱。可是我能逃得脱吗？
生：不能。
师：就像那任人宰割的畜牲。老板把我拖到院子里，你想想从房间拖到过道，拖到楼梯，拖到院子里，这一路的拖下来我又怎么样呢？
生：老板把我拖到院子里，任凭我怎样大哭大闹，连喊求饶，可是我怎能挣脱的了他的魔爪啊！
师：可是，大哭大叫夜无法博得他的一丝丝的怜悯。
生：老板把我拖到院子里，我感觉又大事不好了，又要挨揍了。
师：这时候，这一路拖下来，你可以想象此时——
生：老板把我拖到院子里，我的腿都被拖破了，血也开始渗出来了，但是老板却不管不顾。
师：看都不看一眼，老板拿皮带揍了我一顿，此时我又怎么样？
生：老板拿皮带揍了我一顿，我十分的疼，身上也被皮带抽出了一道一道的印痕。我非常希望爷爷把我带走。
师：当老板娘拿鱼戳我的脸的时候，我的脸上——
生：我的脸上感到一阵阵的疼痛。
师：火烧了一样的疼。
生：脸上深深的留下了几道血印。
师：脸上留下深深的血印。同学们，这九岁的凡卡怎能忍受这样的欺辱，这样的场面真的是触目惊心。老师不忍心让大家再想了。同学们，让我们一起把带着这些个字眼，这些个揪心字眼的语句读一读。谁来试试？
生读句子。
师：这一个个字眼就这样直接呈现出凡卡命运的悲惨，那一个个字眼就这样直接的描写了他的，他命运的悲惨。可是这一段话中还有这样的句子藏着这样的味道。（出示幻灯片）你能读得懂吗？你能有所发现吗？左边怎样？那右边呢？你又读懂了他命运是怎样的悲惨？
生：我读懂了他做学徒的时候每天要做很多很多的事情，干不好还要被挨打。 师：干活还要被挨打，没日没夜的忙着还要被挨打。你读懂了什么？
生：他在这里是十分被看不起的。伙计们打发他去买酒而自己却不去，然后还叫他去偷黄瓜，被老板发现还要被挨打。
师：迫不得已做这样的事情，后挨打的都是他自己。你读懂了什么？ 生：他每天做那么多的活，做不好还要被挨打，所以他非常的可怜。
师：他贪玩了吗？他捣蛋了吗？他偷懒了吗？他一天到晚不停地干，但是后被打都是他。你想说什么？
生：我还从这里读出老板对他十分的苛刻。首先摇摇篮睡着了、收拾青鱼这些都是小事，也没什么大不了的，但是老板偏偏毒打了我一顿，而且从打发这个字眼我可以看出伙计们根本当我是空气，当我不存在，把他当做一个玩笑，挡奴仆来使唤的那个样子。
师：你的理解非常的深刻。已经说到了我们每个人的心里。你看每一天每一件小事他都要被挨打，打，成了他的家常便饭。你如果再仔细看一看，他摇摇篮是让谁睡？让谁睡？
生：老板的孩子睡。
师：但他却不能——
生：睡。
师：睡了就要——
生：挨打。
师：他收拾青鱼给谁吃——
生：老板。
师：他有的吃吗？
生：没有。
师：而且从尾巴弄起这样很小的事情，甚至是正确的事情，他都要—— 生：被挨打。
师：打发他买酒给谁喝？
生：老板。
师：他喝得是什么？
生：水。
师：但就这样的事情他还要被——
生：挨打。
师：你看，从这被打的原因当中我们可以发现凡卡——你说
生：从这些字眼中也可以看出老板和老板娘很刻薄。
师：从这些字眼中也可以看出老板和老板娘的刻薄，也可以看出凡卡和老板一家的生活已经形成了鲜明的对比。凡卡的命运是那样的悲惨。此时此刻在凡卡的心中只有一个强烈的愿望，只有一个强烈的心声，那就是他要回去，他一定要回到爷爷的身边。（配乐）此时他会怎样的祈求？他会怎样的哭诉？他会怎样哀求自己的爷爷？（出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! „„）
生配乐读。
师：还有谁愿意替凡卡哀求自己的爷爷？
生配乐读。
师：说得是那样的情深意切，说得是那样的催人泪下，我们一起来！ 师生配乐读。
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