关键词： 教师资格证

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小学科学教案

一、课题名称：鱼儿的奥秘

二、课型、课时

1．课型：实验课

2．课时：1课时

三、教学目标

1知识目标：通过观察研究，知道鱼类的共同特征；

2能力目标：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力；

3情感态度与价值观目标：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。

四、教学重、难点

1．教学重点：小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征；

2．教学难点： 小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。

五、教学用具

水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、橡胶手套、食用色素、湿毛巾、盖水槽的布、渔网、滴瓶、绷带、皮筋、夹板、纱布套、课件

六、教学方法

谈话法、探究法、讨论法、归纳法等

七、教学过程

课前活动——观察鱼。

展示鱼的图片或黑板画。

问题：你认识哪些鱼？这些鱼都有什么共同之处？

（一）交流观察发现，提出问题和选择问题

鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！

你发现三种鱼有哪些相同之处？

从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？

你在观察中发现了哪些问题？（小组同学间进行交流。）

我们来把大家提出的问题梳理一下。（学生总结回答，教师将提出的问题写在黑板上。）

1鱼鳍

你们认为鱼鳍是起什么作用的？

怎样才能让鱼鳍不动呢？

怎样证明鱼鳍与鱼的游动有关？

（提示：当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎么做？）

2鱼鳃

鱼的嘴和鳃一张一合是在做什么？

如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪里排出来呢？

怎样做才能清楚地看到水是从鳃里排出来的？

 3鱼的颜色

鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？

鱼儿身体颜色不同有什么作用?

你在游泳时向水面望去时会有什么样的感受？

 引导学生从观察中生成问题，并合理猜想，渗透“观察到的现象要通过实验进行验证”的科学理念，培养学生从观察到的现象中发现问题、并想办法解决问题的能力。

（二）计划与组织

问题是研究的起点。现在请每个小组确定一个感兴趣的研究问题，并写下你们对这个问题的猜想。

1课件出示制订研究计划的步骤：

（1）明确成员分工；

（2）选择研究材料；

（3）商议研究过程；

（4）提出注意事项。

使学生能根据所研究的问题，选择合适的实验材料，制订研究计划。

2交流各研究主题的设计方案。

现在，请各组成员来介绍一下你们的研究主题。针对这个小组的研究计划，谁来说说你的看法？（在交流研究计划时，教师要引导学生从中发现不足，提出有建设性的建议。）

现在请把研究方案再补充、完善一下，之后请材料员拿着你们的计划到材料区领取材料。

（三）观察实验，自主探究，搜集事实

1学生到研究区分组研究，教师适时指导，并关注各组进度；

2回到研讨区，记录发现与结论。

(四) 表达与交流

请不同的小组派出代表，介绍一下你们的研究吧。

你们的研究主题是……

你们的猜想是……

你们使用的方法是……

后得出的结论是……

与你们的猜想一致吗？（师随即板书相关结论）

(五) 介绍鱼类的繁殖

通过研究我们发现了不少问题，这些问题对鱼儿的生存都至关重要，不过鱼儿要一代一代地活下去，还需要不断的繁殖。

鱼儿是怎样繁殖的呢？播放多媒体录像，了解鱼的产卵过程。

（六）概括和总结鱼的共同特征

 今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘：身体表面有起保护作用的鳞；鱼儿不断地张嘴是为了配合鳃进行呼吸；鱼用鳍和尾运动。这些特征都是为了适应什么样的生活环境？因为鱼儿要终生生活在水中。

八、课后反思

 生命科学领域的课比较难上，有关动物的课更是如此。许多难以控制的不确定因素使得这一领域的课很少成为公开课的选题。探究中要进行实验，这难免要打扰鱼儿的正常生活，一不小心就会造成伤害，怎样才能在“探究与保护”找到一个平衡点呢？这是我们应该思考的。

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