人身权

（最基本、最重要、内涵最丰富）

身心健康权

生命健康、人身安全、心理健康

人身自由权

支配人身和行动自由，不受非法拘禁、搜查和逮捕

人格尊严权

受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利；不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为

隐私权

学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知；不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等

名誉权和荣誉权

学生有权享有关于其道德品质、才干及其他方面的正常的社会评价；不得歪曲、诽谤、诋毁或非法剥夺

受教育权

（最主要）

（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教学设施、设备、图书资料；

（2）按照国家规定获得奖学金、贷学金、助学金；

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（5）法律、法规规定的其他权利

义务

（1）遵守法律、法规；

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（3）努力学习，完成规定的学习任务；

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

教师职业性质

《中华人民共和国教师法》第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性

专业人员；专门职业；促进个体社会化的职业

特点

内涵

复杂性

表现在目的全面、任务多样、对象差异、方式多样

创造性

表现在因材施教、方法更新、内容加工、“教育机智”

连续性

没有严格的交接班时间界限

广延性

没有严格界定的劳动场所

长期性/滞后性

“十年树木，百年树人”

间接性/隐含性

以学生为中介实现教师劳动的价值

示范性

言行举止都会成为学生学习的对象

主体性

教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样

劳动方式的个体性

劳动手段以个体形式进行

劳动成果的群体性

个体劳动融汇到集体劳动中

权利

《中华人民共和国教师法》第七条规定，我国教师享有以下基本权利：

（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权（最基本的权利）；

（2）从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。简称科学研究权；

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。简称获取报酬待遇权；

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权；

（6）参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权

义务

《中华人民共和国教师法》第八条规定，我国教师应当履行下列义务：

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平