教学

内容

比和比例的意义、性质，正、反比例的意义

时间

分配

讲授

练习

12分

28分

教学

理念

建立多种途径创设宽松、和谐的学习氛围，以人为本的思想指导下的教学评价，着力于学生接纳和认同的评价结果、着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，促进学生的全面发展。

教学

目标

1．使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。

2．使学生能正确地、熟练地解比例。

3．使学生进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。

教学

准备

    习题卡

教

学

流

程

一、比、比例的意义

1．什么是比？

2．什么是比例？比例的基本性质是什么？

3．比和比例有什么联系和区别？

指名口答，出示表格填空。

二、解比例

1．什么叫解比例？

2．解比例是解方程吗？解方程也是解比例吗？为什么？

3．解比例。

完成课文“整理与复习”第2题。

三、正、反比例的意义

1．什么叫成正比例的量和正比例关系？

2．什么叫成反比例的量和反比例关系？

3．比较正、反比例的相同点和不同点。

教

学

流

程

     4．你是如何判断两种量是否成正比例或反比例的？

学生通过交流，概括出“一找、二想、三判断”。

一找：哪两种上关联的量。二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。

三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。

5．完成课文“整理与复习”第3题。

过程要求：

按复习中概括“一找二想三判断”三步骤进行练习。

（1）找出两种相关联的量。（2）说一说两种量的变化情况，写出关系式。

（3）这里哪一种量一定，两种量成什么比例。

四、巩固练习

1．    判断下列关系式中，两种变化的量成不成比例？如果成比例，成什么比例？

（1）被除数÷除数=商         （2）被除数÷除数=商

    一 定    （  ）                     一 定

                                      （    ）

（3）因数×因数=积           （4）因数×因数=积

      （  ）   一 定             一  定 （   ）

2．完成课文练习十第1～3题。

    四、布置作业

板

书

设

计

比和比例的意义、性质，正、反比例的意义

如何判断两种量是否成正比例或反比例的

“一找、二想、三判断”。

一找：哪两种上关联的量。

二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。

三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。

课总

后结

本节课是一节练习课，教学内容都是学生比较熟悉的，学生通过自学完全可以理解本节课的内容。针对本节课的特点，教学中，我放手给学生，让学生通过讨论、比较，找出比和比例的意义、性质，正反比例的意义，从而加深理解。