关键词： 教师资格证

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教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。

教学目标：

知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受  “左、右”的相对性。

(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自  己的语言表达。

过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认  识物体空间位置的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步  激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。

教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：

教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。

教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。

教学过程：

一、初步认识“左”和“右”

    (1)活动一：认识汉字“左”“右”。    ’

    ①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?

    出示汉字：左、右

    ②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

    ③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?

    (2)活动二：介绍自己的左手和右手。

    ①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

    ②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?  (眼、耳、脚……)

    (3)活动三：  “找朋友”游戏。

    ①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?

    ②教师说明游戏规则：

    我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应快，指得准确。

    ③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

    (4)活动四：找位置。

    过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。

①看见什么了?

②请像我这样摆上三种水果。  (苹果、橘子、梨)

教师提问：左边是什么?右边是什么?

③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?

  (5)活动五：找同学家。

  过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?

  (出示图片)

  教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他

三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

  (1)活动一：讨论。

  ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

  ②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?

  ③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

  ④为什么?

  教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

  (2)活动二：帮一帮。

  ①出示图片：上学路口

  教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?

  ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

  (3)活动三：上下楼梯。

  ①出示图片：少年宫。

  ②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?

  ③展开讨论。

  ④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

  a．提问：他们都是靠右边走的吗?

  b．提问：  (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?

  那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?

  ⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?

  (4)活动四：找球。

  游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。

四、课堂小结

你喜欢上这节课吗?为什么?

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